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世界快資訊:Z世代“語言面具”:懂我的“梗”,才懂我心

2022-08-06 07:52:39來源:瀟湘晨報(bào)

■本報(bào)記者吳金嬌“聽君一席話,如聽一席話”“這個(gè)西紅柿有一股番茄味”……這些看似重復(fù)又無用的話,正在成為年輕人中流行的語言游戲。用自

■本報(bào)記者 吳金嬌

“聽君一席話,如聽一席話”“這個(gè)西紅柿有一股番茄味”……這些看似重復(fù)又無用的話,正在成為年輕人中流行的語言游戲。

用自己生活中熟悉的事物,通過各種修辭造“?!保蔀槟贻p人在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自嘲、疏解尷尬情緒或營造氛圍的一種方式,也是他們重要的社交工具。


(資料圖片僅供參考)

對中學(xué)和大學(xué)老師來說,在線上或線下教學(xué)場景中,能否讀懂Z世代特有的“語言密碼”,快速走進(jìn)他們的傳播場景,理解其所思所想,顯得愈發(fā)重要——在師生溝通層面,老師的“玩梗”水平,似乎越來越關(guān)乎育人成效。同樣,在親子交流過程中,父母和孩子有沒有話講,語言的“網(wǎng)感”也成為一個(gè)重要因素。

Z世代認(rèn)為,“只有懂我的“?!?,才能懂我的心”。老師和家長又該如何透過他們的“語言面具”,讀懂這代人的心聲?

“?!币苍S是一種社會(huì)方言

復(fù)旦附中語文教師王希明有一個(gè)發(fā)現(xiàn):在中學(xué)生群體中,使用網(wǎng)絡(luò)用語聊天的現(xiàn)象很普遍。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新“?!敝恍枰粋€(gè)學(xué)生知曉,就可以迅速在班級普及。這時(shí),如果老師和學(xué)生交流頻繁,聊天時(shí)能“活學(xué)活用”,則可以很快被學(xué)生納入他們的“朋友圈”。

“即便是我自己的孩子,如果能用他們熟悉的語言交流,親子溝通貌似也更容易?!蓖跸C髡f,有一次,他和女兒聊天時(shí)隨口用到了一句網(wǎng)絡(luò)流行語,女兒立刻驚喜地看了看他,說“爸爸你進(jìn)步了”。

在大學(xué)生中間,諸如“栓Q”“家人們我真的會(huì)謝”“真是墜了”等表達(dá),也都像是召喚同伴的語言密碼。復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院副教授熊浩坦言,在網(wǎng)上“沖浪”,總會(huì)遇到這樣或那樣的“?!?。比如,數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生最愛玩“二倍角疑惑”;生物專業(yè)的學(xué)生心情不論好不好,都很容易“質(zhì)壁分離”。熊浩說,正如在陌生環(huán)境里,操持著同一種語言的人自然會(huì)相互指認(rèn),在玩“?!睍r(shí),大家也都默認(rèn):懂我的“?!?,就是懂我的內(nèi)心。如果老師和學(xué)生交流,對這些突然冒出來的“?!辈荒軙?huì)心一笑,或者沒有及時(shí)接住,那么或許,就沒有下一次交流了。

在華東師范大學(xué)中文系副教授徐默凡看來,所謂的玩“?!?,實(shí)際上是一種社會(huì)方言現(xiàn)象。人們按照年齡、職業(yè)、興趣愛好等因素分成了各種社群,而語言的使用方式也是不同社群的區(qū)分之一。“互聯(lián)網(wǎng)上的不同的“?!保彩巧鐣?huì)方言的一種,不同的人群往往由不同的“方言”形成心理認(rèn)同?!?/p>

“廢話文學(xué)”其實(shí)不“廢”?

“每當(dāng)你浪費(fèi)了人生中的60秒,你的生命就流逝了1分鐘”“我上次這么無語的時(shí)候還是在上次”……從字面意思看,這些句子缺乏信息含量,這成為“廢話文學(xué)”遭到詬病的原因,也讓很多父母、老師同孩子交流時(shí)有一種語言“障礙”。

但聆聽Z世代的心聲,他們對“廢話文學(xué)”則另有一番解讀?!捌鋵?shí),“廢話文學(xué)”并不“廢”,它們有時(shí)是委婉“懟”人,有時(shí)是正當(dāng)敷衍,有豐富的應(yīng)用場景,是我們才懂的哲學(xué)?!币幻谛4髮W(xué)生接受記者采訪時(shí)表示。她舉例說,像“聽君一席話,浪費(fèi)十年書”這樣的表達(dá),正是以幽默方式傳遞出年輕一代的情感態(tài)度。

“很多網(wǎng)絡(luò)流行語帶有濃重的無厘頭色彩,往往跳出邏輯規(guī)范,既情緒化又幽默?!毙芎埔苍噲D用Z世代的視角來解讀“廢話文學(xué)”:這或許也是年輕人給自己戴上的“語言面具”,借著流行語宣泄情緒、緩解內(nèi)心壓力。

還有人注意到,隨著短視頻的興起,網(wǎng)絡(luò)造“?!钡乃俣纫苍谶M(jìn)一步加快。有專家指出,Z世代是追求網(wǎng)感的一代。這就能解釋為何“野生文學(xué)”熱度節(jié)節(jié)攀高,“家族成員”不斷擴(kuò)大。所以,對不少老師來說,加載學(xué)生心聲或態(tài)度的“廢話文學(xué)”,更有被聆聽、被分析和認(rèn)真對待的必要。

玩“梗”也需分場合,別丟了好好說話的能力

不過,當(dāng)不少年輕人開始打著“社恐”旗號,將玩“?!弊鳛榫€上溝通的救命稻草時(shí),也有學(xué)者提出:不合時(shí)宜、不分場合地玩“?!?、用“梗”,實(shí)則在透支我們的語言信用。

比如,有人就在網(wǎng)上發(fā)問:“難道不玩“梗”,我們就沒法好好說話了嗎?”部分家長也開始擔(dān)憂,對正處于語感培育期的青少年而言,過度使用會(huì)影響孩子們的語言學(xué)習(xí)嗎?

作為中學(xué)語文教師,王希明也有進(jìn)一步的思考。“當(dāng)家長和老師發(fā)現(xiàn)孩子熱衷使用網(wǎng)絡(luò)用語,不要急于否定,關(guān)鍵在于他們能否分清楚應(yīng)用的場合?!彼硎?,隨著年齡的增長和見聞的豐富,學(xué)生對流行語的追逐也會(huì)趨于理性,“不要高估“網(wǎng)絡(luò)熱?!钡纳芷冢膊灰凸缹W(xué)生在人際交流中的靈活性?!?/p>

但部分學(xué)者在接受采訪時(shí)也給出善意提醒:一些無意義的網(wǎng)絡(luò)用語的濫用,會(huì)導(dǎo)致思維活動(dòng)的情緒化傾向。多位專家建議,青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對經(jīng)典的閱讀,要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練優(yōu)美、準(zhǔn)確的書面表達(dá)方式,培養(yǎng)“雅言”的語感。

關(guān)鍵詞: 聽君一席話 實(shí)際上是 召喚同伴 生命周期 不要急于

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