為什么“隱性知識(shí)”比“刻意練習(xí)”更重要？

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編者按：“隱性知識(shí)”是不能僅通過(guò)語(yǔ)言獲取的知識(shí)，這些知識(shí)不能光靠聽(tīng)和看學(xué)會(huì)，也不能靠所謂的“刻意練習(xí)”學(xué)會(huì)。就像跟著巴菲特學(xué)習(xí)投資，哪怕這位投資大師把自己的決策理念和方式公開(kāi)出來(lái)，別人依舊是學(xué)不會(huì)的。學(xué)習(xí)“隱形知識(shí)”最好的方式就是，找到一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的“大師”，在他手下工作幾年，然后通過(guò)模仿、反饋和滲透來(lái)學(xué)習(xí)訣竅。世界上很多人都過(guò)于關(guān)注刻意練習(xí)和認(rèn)知偏差研究，卻對(duì)隱性知識(shí)的獲取不夠重視。本文來(lái)自編譯，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

每當(dāng)我談到“隱性知識(shí)”（Tacit Knowledge），就會(huì)有人跳出來(lái)跟我說(shuō)“隱性知識(shí)”并不存在。但實(shí)際上，它確實(shí)存在，只不過(guò)經(jīng)常被忽視。而且，理解“隱性知識(shí)”是你在學(xué)習(xí)路上最應(yīng)該做的事情之一。

(相關(guān)資料圖)

1. 什么是“隱性知識(shí)”？

隱性知識(shí)是不能僅通過(guò)語(yǔ)言獲取的知識(shí)。

比如說(shuō)騎自行車。騎自行車是不可能通過(guò)文字描述來(lái)教會(huì)的。當(dāng)然，你可以嘗試解釋騎自行車時(shí)自己在做什么，但是當(dāng)你教孩子時(shí)，這不會(huì)有太大幫助。你可以告訴他們“要保持平衡”，但絲毫不影響他們掉進(jìn)水坑里。

毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)有人說(shuō)，如果你能更好地進(jìn)行解釋，如果你能找到正確的詞匯與學(xué)生進(jìn)行交談，就可以教會(huì)他們騎自行車。如果你也相信這個(gè)理論，那么，我強(qiáng)烈建議你自己去檢驗(yàn)一下這個(gè)理論。去找?guī)讉€(gè)還沒(méi)有學(xué)會(huì)騎自行車的孩子（或者成年人），看看你是否能口頭教會(huì)他們騎車，檢驗(yàn)一下解釋的力量。如果你成功了，對(duì)自己要誠(chéng)實(shí)：這在多大程度上要?dú)w功于學(xué)車的人自己的發(fā)現(xiàn)？有多少要?dú)w功于你的口頭指導(dǎo)？

這種現(xiàn)象在教育學(xué)中被稱為“傳播主義”（transmissionism），意思大概是這樣的：有些人認(rèn)為可以通過(guò)向別人解釋事物，來(lái)教授技術(shù)。他們認(rèn)為，如果你能找到正確的詞匯組合和正確的類比，如果你真的能把事情分解成正確的層次和細(xì)節(jié)，那么學(xué)生們的腦子里就會(huì)神奇地靈光一閃，就能學(xué)會(huì)。有這些想法的人可能從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地嘗試過(guò)這樣做。如果你是這樣的一個(gè)人，那么我希望你能在某個(gè)時(shí)候開(kāi)始試一試當(dāng)老師。

如何教授隱性知識(shí)？比如，怎么能教會(huì)別人騎自行車呢？

當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，偶然間自己學(xué)會(huì)了騎自行車。然后我教我的姐妹們，然后是我的表弟，再然后是鄰居家的孩子，他很感興趣，但有點(diǎn)害怕。通過(guò)我的教授，他們每個(gè)人大約一個(gè)小時(shí)就能學(xué)會(huì)，具體步驟如下：

1. 選擇一輛小點(diǎn)的自行車，最好矮一點(diǎn)，讓學(xué)車的人腳能夠到地面。這對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是很有用的，因?yàn)樗麄兛梢栽谌魏螘r(shí)候放下自己的腳，支撐住自己。腳能隨時(shí)著地的感覺(jué)也會(huì)讓人不那么害怕。

2. 用腳向后蹬地，向前走一小段距離，讓腳離開(kāi)地面幾英寸，然后雙腳著地，停下。重復(fù)這個(gè)過(guò)程。

3. 加大腳的推力，讓自己滑行的距離更長(zhǎng)，比如滑行幾十秒。我們的目標(biāo)是讓初學(xué)者學(xué)習(xí)在自行車上保持平衡的感覺(jué)。

4. 重復(fù)了足夠多次之后，初學(xué)者可能覺(jué)得自己準(zhǔn)備好了，身體比較平衡了，內(nèi)心也感覺(jué)比較安全了，希望更進(jìn)一步。這時(shí)候你就可以讓他們嘗試把腳放在車鐙子上蹬圈兒了。

5. 如此就多了一個(gè)會(huì)騎自行車的孩子。

在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言指導(dǎo)是很少的。更重要的是模仿和行動(dòng)，也就是說(shuō)，找到會(huì)騎自行車的那種具體的感受。這個(gè)練習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常神奇，因?yàn)樵谝粋€(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我可以看到一個(gè)孩子從“有意識(shí)的無(wú)能”到“有意識(shí)的能力”，最后到“無(wú)意識(shí)的能力”的變化。

換句話說(shuō)，隱性知識(shí)的傳授是通過(guò)模仿和學(xué)徒等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。你需要通過(guò)模仿“大師”的做法來(lái)學(xué)習(xí)，直到內(nèi)化了這些行為背后的原則。

看到這里你可能會(huì)想：“這適用于騎自行車、網(wǎng)球和柔道這樣的身體運(yùn)動(dòng)，但對(duì)更需要大腦的運(yùn)動(dòng)呢？”對(duì)此，我想說(shuō)的是：隱性知識(shí)遍布我們周圍。研究人員薩摩·布爾扎（Samo Burja）用例子解釋了隱性知識(shí)：他稱其為“創(chuàng)造偉大藝術(shù)或評(píng)估初創(chuàng)企業(yè)的能力（……），例如木工、金工、家政、烹飪、舞蹈、業(yè)余公開(kāi)演講、流水線監(jiān)督和心臟手術(shù)。”

如果你是一名知識(shí)工作者，那么隱性知識(shí)對(duì)你在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展比你想象的要重要得多。

2. 知識(shí)工作中的“隱性知識(shí)”

我花了好幾年的時(shí)間才意識(shí)到，自己教人們騎自行車的方法所蘊(yùn)含的原則，也可能適用于其他領(lǐng)域。

在之前的工作中，我的技術(shù)主管希尤（Hieu）有一種不可思議的能力，他能夠參加需求會(huì)議，并在幾分鐘內(nèi)草擬出一個(gè)程序結(jié)構(gòu)，而且該結(jié)構(gòu)就是最簡(jiǎn)單的解決方案，活動(dòng)部分最少。我注意到，希尤總是能為軟件項(xiàng)目中不可避免的變化留有足夠的回旋余地，而我就做不到這一點(diǎn)。最后，我問(wèn)他是怎么做到的，在一起工作的這些年里，我多次試圖從他那里得到答案，但每次都無(wú)法觸及核心，不得要領(lǐng)。

我回想起自己在 Viki 的日子，那時(shí)我還是一名軟件工程實(shí)習(xí)生，第一次寫軟件測(cè)試。一位高級(jí)軟件工程師花了幾秒鐘看了看我寫的大約 100 行代碼，然后說(shuō)：“哦，這不好，以后會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題，還是這樣來(lái)吧?！?/p>

我問(wèn)他是怎么在五秒鐘內(nèi)就看出問(wèn)題的。關(guān)于軟件工程原理，他給了我一個(gè)很長(zhǎng)的解釋。我揮手表示問(wèn)的不是這個(gè)，又問(wèn)了一次他是如何在五秒鐘內(nèi)做到的。他說(shuō)：“嗯，憑感覺(jué)吧?！?/p>

我的意思并不是說(shuō)希尤或那位高級(jí)軟件工程師無(wú)法解釋他們的判斷，或者他們無(wú)法清楚地說(shuō)明自己用來(lái)在十幾個(gè)變量之間權(quán)衡所使用的原則：他們可以，哪怕解釋得非常糟糕。我的意思是，他們的解釋不會(huì)讓我獲得他們擁有的能力。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)楫?dāng)我要求這些人做出判斷時(shí)，他們會(huì)試圖用原則或啟發(fā)式來(lái)解釋。但我越努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)越多的例外、警告和潛在的問(wèn)題。

這其實(shí)是普遍存在的情況。在任何足夠復(fù)雜的領(lǐng)域擁有專業(yè)知識(shí)的人，總是會(huì)這樣解釋他們的專業(yè)知識(shí)：“嗯，做 X，如果你看到 Y，就做 Z，原因是 A。如果你看到 B，那么做 P。但如果你看到 A 和 C，但沒(méi)有 B，那么做 Q，原因是 D。如果有一些奇怪的情況，你就做 Z，但看到 C 的話，那么你應(yīng)該切換到 Q。”

如果你進(jìn)一步追問(wèn)，最終他們可能會(huì)說(shuō)：“啊，感覺(jué)這就是對(duì)的。如果你這樣做的時(shí)間足夠長(zhǎng)，也會(huì)覺(jué)得這是對(duì)的?！?/p>

最終我意識(shí)到，學(xué)習(xí)希尤技巧的方法就是模仿他：設(shè)計(jì)一些軟件，然后征求他的反饋。我意識(shí)到，如果你聽(tīng)到有人用一長(zhǎng)串的話來(lái)解釋某件事情，那么很有可能你面對(duì)的是隱性知識(shí)。

這一現(xiàn)象在專業(yè)知識(shí)研究中已經(jīng)得到了很好的證實(shí)，也被其他領(lǐng)域的從業(yè)者寫過(guò)很多次。舉個(gè)例子，以下是外科醫(yī)生阿圖·葛文德（Atul Gawande）對(duì)闌尾炎手術(shù)的描述：

假設(shè)你有一個(gè)闌尾炎的病人需要做手術(shù)。如今，外科醫(yī)生通常會(huì)進(jìn)行腹腔鏡闌尾切除術(shù)。你可以通過(guò)肚臍附近一個(gè)四分之一英寸的切口，將一個(gè)小型攝像機(jī)（腹腔鏡）送入腹部，通過(guò)腰線下方的切口插入一個(gè)長(zhǎng)鉗，然后通過(guò)左下腹的切口推入一個(gè)用于縫合和切割的裝置。用鉗子夾起手指大小的闌尾，把切掉的器官放進(jìn)一個(gè)塑料袋里，然后把它拉出來(lái)?？p合，就完成了。不管怎樣，這是你想要的結(jié)果。但事實(shí)往往并非如此。

甚至在開(kāi)始之前，你就需要做出一些判斷。比如身體結(jié)構(gòu)特殊，嚴(yán)重的肥胖，或之前腹部手術(shù)留下了內(nèi)部疤痕，都可能使腹腔鏡難以安全放入。你必須決定使用哪種腹腔鏡送入方式，有很多選擇，或者是否放棄高科技方法，用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行手術(shù)，切開(kāi)一個(gè)大切口，以便直觀地看到一切。如果你確定使用高科技的小切口方式，將腹腔鏡和儀器放在身體里，那么你可能很難鉗住闌尾。闌尾炎可能會(huì)讓闌尾變得像一條肥厚、流血、發(fā)炎的蠕蟲，附著在它周圍的所有東西上，比如腸道、血管、卵巢、盆腔側(cè)壁。要將它取出來(lái)，你必須從各種各樣的工具和技術(shù)中選擇。你可以用一個(gè)長(zhǎng)棉頭的工具把周圍的附件推開(kāi)。你可以使用電灼、鉤子、剪刀，尖解剖器，鈍尖解剖器，直角解剖器，或吸盤裝置。你可以調(diào)整手術(shù)臺(tái)，讓病人的頭朝下，腳朝上，讓重力把臟器拉向正確的方向?；蛘吣憧梢宰プ￡@尾上看得見(jiàn)的部分使勁拉。

在你看到了這個(gè)小器官后，還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)闌尾炎是錯(cuò)誤的診斷。病人的癥狀原因可能是闌尾腫瘤，克羅恩病，或卵巢疾病，而恰巧使附近的闌尾發(fā)炎了。然后你必須決定是否需要額外的設(shè)備或人員，是否要請(qǐng)另一位外科醫(yī)生。

隨著時(shí)間的推移，你能學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，會(huì)更有信心地找到解決方案。八年后，我做了兩千多例手術(shù)。四分之三的手術(shù)涉及到我的專業(yè)，也就是內(nèi)分泌手術(shù)，對(duì)內(nèi)分泌器官如甲狀腺、甲狀旁腺和腎上腺的手術(shù)。其余的則涉及從簡(jiǎn)單的活組織檢查，到結(jié)腸癌等各種疾病。對(duì)于自己專業(yè)內(nèi)的病例，我已經(jīng)知道了大部分可能出現(xiàn)的嚴(yán)重困難，并制定了解決方案。對(duì)于其他病例，我對(duì)自己處理各種情況的能力，以及在必要時(shí)給出即時(shí)解決方案的能力也有了信心。

葛文德在解釋他的專業(yè)知識(shí)時(shí)，提出了各種各樣的“警示”。這可能就是隱性知識(shí)在起作用。這種復(fù)雜的判斷，這種即時(shí)的解決方案選擇，恰好平衡了幾十種考慮因素，這是值得學(xué)習(xí)的。僅僅通過(guò)解釋，這幾乎是不可能學(xué)會(huì)的。

顯性知識(shí)與隱性知識(shí)。（顯性知識(shí)：在文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等中發(fā)現(xiàn)的成文知識(shí)）；（隱性知識(shí)：直覺(jué)性的知識(shí)和技術(shù)，它：１．根植于環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐和價(jià)值觀中；２．難以表達(dá)：它存在于實(shí)踐者的頭腦中；３.長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新的最佳來(lái)源；４．通過(guò)社會(huì)化、指導(dǎo)等方式進(jìn)行傳遞，很難通過(guò)IT傳播。

3. “隱性知識(shí)”能否顯性化？

從理論上講，是否有可能將隱性知識(shí)外化為一系列指令？也許我們可以將專家決策提取到一個(gè)多分支過(guò)程中，并將其編碼到一個(gè)“專家系統(tǒng)”（expert system）中。或者，我們可以把它變成一個(gè)過(guò)程列表，發(fā)給這個(gè)領(lǐng)域的每一個(gè)從業(yè)者，而不是讓他們以傳統(tǒng)的方式學(xué)習(xí)隱性知識(shí)。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的共識(shí)答案似乎是：“是的，原則上是可能的。但實(shí)際上，這是非常困難的。”我對(duì)此的看法是，這太難了，我們甚至不應(yīng)該費(fèi)心去想這個(gè)問(wèn)題。假設(shè)你讀這篇文章是因?yàn)橄朐谑聵I(yè)上有所成就，那就應(yīng)該放棄把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的想法，而要追求隱性知識(shí)本身。

我們?yōu)槭裁粗肋@一點(diǎn)？

在 20 世紀(jì) 70 年代，一些組織（其中包括美國(guó)軍方）委托進(jìn)行了一系列研究，探討建立各種“專家系統(tǒng)”以增強(qiáng)或取代人類代理的可能性。這種“用專家系統(tǒng)取代人類”的想法在當(dāng)時(shí)挺流行的，就像神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在如今很受歡迎一樣，但“專家系統(tǒng)”的想法在之后的幾十年里已經(jīng)被拋在了一邊。

許多研究人員在這股熱潮之后發(fā)現(xiàn)，要將人類專家的所有可能的分支和細(xì)微差別編碼到一個(gè)“專家系統(tǒng)”中是極其困難的。

其中一個(gè)項(xiàng)目是在贖罪日戰(zhàn)爭(zhēng)（Yom Kippur war，也叫齋月戰(zhàn)爭(zhēng)，指 1973 年 10 月 6 日埃及，敘利亞和巴勒斯坦游擊隊(duì)反擊以色列的第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)）后不久委托進(jìn)行的，該項(xiàng)目將以色列飛機(jī)維修日志錄入美國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)，其目標(biāo)可能是用一個(gè)“專家系統(tǒng)”取代飛機(jī)維修人員。當(dāng)時(shí)，一位名叫加里·克萊因（Gary Klein）的年輕研究人員的任務(wù)是采訪飛機(jī)維修人員，以了解他們的核心專業(yè)知識(shí)。

他在最近的一期播客中描述了這個(gè)項(xiàng)目：

“我可以填寫 80% 的表格，但剩下的 20%……也許有些東西是空白的……或者可能有錯(cuò)誤。然后我會(huì)采訪他們并問(wèn)“你是怎么填寫的？”

然后他們（維修人員）說(shuō)：“好吧，觀察這些損壞，看看損壞的程度。兩天后，飛機(jī)又重新投入使用。對(duì)于這種損壞，我知道，如果這些線斷了，則需要一兩個(gè)星期（來(lái)修復(fù)），所以顯然這些線沒(méi)斷。維修人員可以以非?？斓姆绞阶岋w機(jī)重新投入使用?！?/p>

換句話說(shuō)，這些人可以超越日志。想象一下作為一個(gè)維修技術(shù)員，處理這類問(wèn)題是什么樣子。

（……）所以當(dāng)我寫報(bào)告時(shí)，是這樣說(shuō)的：這邊是我能做的公式化的事情，這邊是我收集的關(guān)鍵事件，現(xiàn)在你可以理解他們的專業(yè)之處了。因此，空軍認(rèn)為他們無(wú)法建立一個(gè)專家系統(tǒng)來(lái)取代這些人，而必須繼續(xù)支付他們工資?！?/p>

稍加觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一結(jié)果在同一時(shí)期的許多組織、許多領(lǐng)域中重復(fù)出現(xiàn)。（維基百科稱這個(gè)問(wèn)題為“知識(shí)獲取問(wèn)題”，這是一個(gè)很好的說(shuō)法，最終導(dǎo)致了專家系統(tǒng)的普及程度下降）。人們很快就發(fā)現(xiàn)，從專家的頭腦中找出“規(guī)則”并不容易。

當(dāng)然，也有其他反對(duì)意見(jiàn)?？巳R因（Klein）現(xiàn)在被認(rèn)為是自然主義決策（NDM，Naturalistic Decision Making）心理學(xué)分支的先驅(qū)之一，他認(rèn)為對(duì)程序的過(guò)度依賴使人類操作者變得脆弱（《力量的來(lái)源》第 15 章）。換句話說(shuō)，盲目地給人們一系列要執(zhí)行的程序，會(huì)剝奪他們積累專業(yè)知識(shí)的能力，反過(guò)來(lái)又會(huì)阻止他們?nèi)ゲ扇∧切┰趯I(yè)操作人員中常見(jiàn)的創(chuàng)造性問(wèn)題解決方式。這也意味著，當(dāng)某些事情發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)（在現(xiàn)實(shí)世界中總是會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤），他們將無(wú)法適應(yīng)。

那么，“專家系統(tǒng)”就完全無(wú)望了嗎，有跡象表明這不是一個(gè)完全無(wú)望的事業(yè)嗎？有的，事實(shí)證明有：

1. 我有一些從事人工智能研究的朋友認(rèn)為，“專家系統(tǒng)”有可能東山再起，也許是通過(guò)使用更現(xiàn)代的人工智能方法。

2. 加里·克萊因（Gary Klein）在開(kāi)發(fā)提取隱性知識(shí)片段，并將其顯性化的技術(shù)方面已經(jīng)名聲大噪。這種技術(shù)被稱為“關(guān)鍵決策方法”（The Critical Decision Method），但由于它需要關(guān)鍵決策（CDM）本身的專業(yè)知識(shí)，因此很難實(shí)現(xiàn)。

3. 有時(shí)，一個(gè)特別有天賦的人有可能把整個(gè)領(lǐng)域的隱性知識(shí)整合成一種有效而明確的教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)，約翰·博伊德（John Boyd）用美國(guó)空軍的第一本戰(zhàn)斗機(jī)戰(zhàn)術(shù)手冊(cè)做到了這一點(diǎn)。

所有這些觀點(diǎn)都是有效的，值得思考，但我認(rèn)為，它們是否被證明是普遍正確的，這無(wú)關(guān)緊要。你可能會(huì)說(shuō)：“其實(shí)，既然所有的隱性知識(shí)都可以顯性化，那么就不存在所謂的隱性知識(shí)了”。但這是一種迂腐的說(shuō)法，對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。等待“專家系統(tǒng)”的復(fù)興是不合理的，期望關(guān)鍵決策應(yīng)用于你的領(lǐng)域，或等待博伊德式的天才出現(xiàn)，也不是明智之舉。我們應(yīng)該把隱性知識(shí)當(dāng)作一個(gè)事實(shí)來(lái)對(duì)待，思考如何直接獲得隱性知識(shí)，而不是寄希望于某種突破將隱性知識(shí)顯性化。

4. 學(xué)習(xí)“隱性知識(shí)”

這對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？這意味著，如果我們想在自己的領(lǐng)域追求專業(yè)知識(shí)，就應(yīng)該開(kāi)始研究已經(jīng)發(fā)表的關(guān)于隱性知識(shí)的研究。

“但是等等，”你可能會(huì)說(shuō)，“那刻意練習(xí)（deliberate practice）呢？這難道不是獲得專業(yè)知識(shí)最重要的部分嗎？”答案是否定的，它不是。

在對(duì)安德斯·埃里克森（K. Anders Ericsson）的《刻意練習(xí)：如何從新手到大師》（Peak: Secrets from the New Science of Expertise）一書的回顧中，以及在對(duì)“刻意練習(xí)”問(wèn)題的總結(jié)中，我解釋說(shuō)“刻意練習(xí)”被定義為只有在具有悠久教育學(xué)歷史的領(lǐng)域才有可能。也就是說(shuō)，刻意練習(xí)只能存在于音樂(lè)、數(shù)學(xué)、國(guó)際象棋等領(lǐng)域。

埃里克森在《刻意練習(xí)》一書中提出了這個(gè)狹義的定義，然后又回避了這個(gè)問(wèn)題，他認(rèn)為雖然自己沒(méi)有研究過(guò)這些領(lǐng)域之外的實(shí)踐，但刻意練習(xí)的思想可以應(yīng)用到教育學(xué)上不太成熟的領(lǐng)域。但是埃里克森很清楚 NDM（自然主義決策）方法的存在，他是《劍橋?qū)I(yè)知識(shí)和專家績(jī)效手冊(cè)》（Cambridge Handbook for Expertise and Expert Performance）的編輯之一，與許多來(lái)自 NDM 社區(qū)的人一起參與了相關(guān)工作。

如果你是程序員，設(shè)計(jì)師，商人，投資者或作家，你可能會(huì)問(wèn)：“那么，我的領(lǐng)域呢？如果沒(méi)有適合我的現(xiàn)成的教學(xué)方法怎么辦？”如果你已經(jīng)開(kāi)始問(wèn)這個(gè)問(wèn)題了，那你就已經(jīng)開(kāi)始踏上一條更有趣的道路了。這確實(shí)是一個(gè)正確的問(wèn)題。

當(dāng)然，答案是，如果你從事這些領(lǐng)域之一，那么 NDM 會(huì)有用得多。學(xué)習(xí)隱性知識(shí)的過(guò)程大致如下：找到一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的“大師”，在他手下工作幾年，然后通過(guò)模仿、反饋和滲透來(lái)學(xué)習(xí)訣竅，而不是通過(guò)刻意的練習(xí)。比如，想想沃倫·巴菲特（Warren Buffett）和他在本杰明·格雷厄姆（Benjamin Graham）手下度過(guò)的歲月。NDM 領(lǐng)域?qū)Ｗ⒂谑惯@種做法更有效的方法。我認(rèn)為世界上很多人都過(guò)于關(guān)注刻意練習(xí)和認(rèn)知偏差研究，而對(duì)隱性知識(shí)的獲取卻不夠重視。

如果隱性知識(shí)存在（我相信它存在），那么關(guān)于技能獲取最有用的工具將來(lái)自于研究它的領(lǐng)域。去年年底，NDM 社區(qū)聚集在一起，出版了《牛津?qū)I(yè)手冊(cè)》（The Oxford Handbook of Expertise）。這是我們今天所知的對(duì)該領(lǐng)域最全面的概述。

埃里克森關(guān)于“刻意練習(xí)”的研究工作花了大約 30 年的時(shí)間才滲透到主流意識(shí)中，部分原因是馬爾科姆·格拉德威爾（Malcolm Gladwell）的《異類》（Outliers）取得了成功。如果我們以此作為比較， NDM 方法要多久才能進(jìn)入主流？

也許在 2030 年，我們談?wù)撾[性知識(shí)的方式會(huì)和今天人們談?wù)摗耙蝗f(wàn)小時(shí)規(guī)則”的方式一樣。但如果你正在閱讀這篇文章，則會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)始。密切關(guān)注 NDM 方法，并注意關(guān)注隱性知識(shí)。在本文作者看來(lái)，它們是當(dāng)今專業(yè)知識(shí)中最有趣、卻容易被忽視的話題。

譯者：Jane

關(guān)鍵詞： 隱性知識(shí) 專家系統(tǒng) 騎自行車